Este blog, fué creado desde Agosto del 2011, no ha sido casi empleado, pero a raíz de este reinicio, espero que lleguemos a la posteridad. Saludos

Mi confrontación con la docencia

Este escrito surge de la reflexión de la primera  unidad, encuadrada en nuestra práctica docente y nuestro sentir al respecto, las similitudes y diferencias, nuestros usos en esta actividad y el tratar de encontrar en grupo un camino común, que enriquezca la actividad docente.

Introducción

La confrontación entre la carrera que estudie y el hecho de incorporarme  como maestro del nivel medio superior y superior tuvo que ver con mí desarrollo profesional y laboral previo.

Estudie la carrera de Contador Público y a la vez la de Derecho. Mi sueño siempre fue ser abogada, vencer la injusticia y litigar, ideales que nos persiguen en la juventud. Pero el primer trabajo que me ofrecieron fue el de Contador, además de que ya había obtenido mi título y cedula; inicie en un despacho y de ahí salte a Contador General en una empresa, me enamore de mi carrera y ejercí en ella tres años; posteriormente me case y cambie mi lugar de residencia  y me llego una oferta de dar clases en una universidad, ya hace casi trece años, como la lectura cita me encontré con que 50 minutos se me hacían una eternidad, el material que había preparado era insuficiente y el estar frente a un grupo era aterrador.

El ser docente hace que me perciba realizando una actividad que me hace sentir un ser humano digno, hago lo que me gusta y además me pagan por ello. Cada cuatro años me impongo metas personales y profesionales y entre ellas busco mejorar mi calidad docente, preparándome y buscando nuevas estrategias, como por ejemplo este inicio de semestre inicie el funcionamiento de mi blog. Me planteo cuestionamientos al inicio y final del semestre; ciclos docentes, en los que pido al alumno al inicio propuestas de mejora en las clases y al termino del mismo a evaluación de mi desempeño y requiero sugerencias de mejora. De igual el sistema en el que laboro, realiza casi a medio semestre una evaluación continua al desempeño docente para verificar nuestro ejercicio.

Desarrollo

La docencia en la educación media superior, la considero una responsabilidad y una contribución a la sociedad donde ayudo a formar académicamente a jóvenes que están buscando un lugar en nuestra sociedad, que están delineando su vida y su futuro sustento. He participado ya por más de una década en este giro y no lo cambio por nada. Soy feliz en mi salón de clase; ahora una de mis frases es: “si todo fuera como en mi salón de clases”. Obtengo más de lo que doy, y eso que trato de dar el plus. Comento con mis chicos que una sesión la hago como chicle, pero me tiene que rendir, detesto que los alumnos anden detrás de los docentes en los pasillos pidiendo calificaciones o dando trabajos, destino parte de mis descansos a asesorías en los que ayudo a mi alumnado en sus dudas y entrega de evidencias complementarias.

Considero el hablarle al alumno por su nombre, personaliza y hace que la comunicación sea más cercana, sin barreras.

Que un alumno haya concluido su formación es una satisfacción innegable, que haya terminado su semestre también, que se acerque a mí y me diga la trascendencia que tuvo mi modulo todavía más, pero el saber que fui parte de su formación y ya es gente productiva tiene un gran peso positivo en mi persona. Lo contrario a ello me pone en proceso de reflexión; para buscar estrategias; aun cuando siempre les digo que no seré una piedra en su camino, creo hay ocasiones en que ellos se ponen las piedras para no avanzar, derivado de su baja autoestima o por falta de motivadores en su vida.

Al realizar la ponencia “La aventura de ser maestro” de José M. Esteve, hubo momentos en los que creía alguien narraba mi vida; es decir aspectos como:

a)    Permanecer en el aula y en el desarrollo, sentir alegría, gozo, disfrutar mi sesión. Compartir el afecto, desarrollarnos en un ambiente humanista.

b)    El miedo en mis inicios y las inseguridades, en cuanto a lo pedagógico y al dominio del grupo.

c)    El alumno se encuentra en un lugar de aprendizaje, pero el docente también, aprendo de mis alumnos, nuestras mentes se expanden

d)    La renovación pedagógica en el desarrollo docente, implica armarnos, para ejecutar nuestras funciones

e)    Y por último la alegría al ver el avance de nuestro grupo, el dominar una competencia y aplicarla.

Concluyendo enuncio:

El compartir durante este modulo nuestras debilidades y nuestras fortalezas, permitió renovarme, observar desde una perspectiva diferente mi práctica docente. Mejorar y saber que el aprendizaje continuo, me abastecerá de elementos para preparar a mis estudiantes objetivamente (es decir lo más cercano a lo medible), con el fin de fortalecer mis competencias docentes, con lo visto en esta unidad y lo que está por analizar.

Soy docente, hay fallas en mi sistema, hay errores en mi practica, pues no soy perfecta, pero estoy en pie para dar lucha; para continuar mi ejercicio educativo, aprendiendo y corrigiendo; ya que al igual que con los hijos, puedo decir: ¿Quién nos enseño a ser padres?, los hijos. Y equiparándolo a la docencia: quien nos enseño a ser maestros, son los alumnos.

Módulo 3. Especialidad Competencias Docentes

"Los saberes de mis estudiantes"

En el desarrollo de mis sesiones hago uso de las herramientas de información y comunicación existentes en mi plantel, aún cuando en mi programa de estudio no esté presente, pero tengo presente que la generación de proyectos y las tic`s son infaltables en mi labor.

Lo que mis estudiantes hacen con la tecnología en clase y en casa, va desde:

1. Visualización y comprensión de videos recomendados (ejemplo de alguno Carlos Kasuga en la conferencia a Elektra)
2. Elaboración de videos acordes a mis módulos y de intereses personales, con duración de mínimo 40 segundos a tres minutos máximo
3.  En su cuenta de facebook, intercambio de información y fotografías

4.    Elaboración de investigaciones, con ayuda de diversas fuentes electrónicas (internet)

5. Elaborar de boletines en Publisher
6. Elaborar comparativos en cuadros comparativos, basándose en fuentes electrónicas
7. Correo electrónico para el intercambio de información
8. Empleo de paquetería Office
9. Consulta de trabajos o lecturas que están en la red; en este semestre por ejemplo los sextos semestres elaboraron un manual de Calidad.

Pero sobre todo hago énfasis en sitios seguros de obtención de información, para no hacer uso de información errónea, desacertada o incierta.

Las estrategias que construyo en colaboración con ellos para aprovechar esas habilidades y conocimientos, van desde: elaboración de mapas mentales y conceptuales, cuadros comparativos, diagramas, cuadros sinópticos, elaboración de boletines, videos, manuales…

En esta dinámica de herramientas actuales, hay una pregunta que surge y es ¿quiénes van a enseñar a quiénes y qué les enseñarán?, encuentro que hay alumnos con un dominio de las herramientas, de internet o de habilidad en equipo, que llevan de la mano a sus compañeros, eso lo motivo y exalto, conduciéndolo simplemente para el logro cognitivo de la actividad o proyecto. Pero también es importante exponer la contraparte, que es: cuando mis estudiantes no tienen acceso a estas tecnologías, cuando no tienen computadora, internet o una biblioteca cercana a su residencia, es ahí cuando busco alternativas de trabajo, para que todos lleven un progreso educativo equilibrado.

Con estas saberes disponibles  encuentro que se les facilita en otros módulos ciertas actividades, lo aplican en su servicio social o donde realizan sus prácticas profesionales, o incluso en su hogar al apoyar a los integrantes de su familia en alguna actividad en favor de los mismos. Y en un futuro en una fructífera vida profesional.

Colaboración del Módulo 3. De la especialidad Competencias Docentes